Znalosti sú súborom abstraktných zobrazení, ktoré sa ukladajú na základe skúseností, získavania vedomostí alebo pozorovania. V najširšom zmysle ide o vlastníctvo rôznych vzájomne súvisiacich údajov, ktoré, keď sa vezmú samy osebe, majú nižšiu kvalitatívnu hodnotu. Dá sa povedať, že keď už hovoríme o tom, čo sú to vedomosti, je to súčet všetkých týchto údajov o všeobecnej alebo konkrétnej téme a ich správne uplatnenie.
Čo sú vedomosti
Obsah
Definícia vedomostí sa týka držby údajov o konkrétnej alebo všeobecnej téme, alebo inými slovami, ide o súbor pojmov, ktoré sa k danej téme používajú. To znamená poznať alebo poznať konkrétne fakty alebo informácie o danom predmete prostredníctvom rôznych zdrojov: skúsenosti, existujúce údaje v tomto ohľade, teoretické a praktické porozumenie, vzdelávanie, okrem iných.
Podľa rôznych vied má pojem „poznanie“ rôzny význam a existujú o ňom dokonca aj teórie, napríklad epistemológia alebo teória poznania.
Aby sme povedali, čo sú to vedomosti, je potrebné spomenúť, že sú vlastné ľudskej bytosti, pretože sú jediní nadaní alebo vyškolení, ktorí majú široké porozumenie; okrem toho jeho pravdivosť nepodlieha nijakým osobitným okolnostiam, a preto je v ňom veda; a je zrejmé, že v ľudskej bytosti je duša, ktorá to robí a hľadá pravdu.
Podobne, aj keď je ich terminológia koncepčne podobná, poznanie a poznanie neznamená to isté. Prvý sa týka viery založenej na overení prostredníctvom zážitku a pamäti subjektu, ktoré sa premení na myšlienku ako súčasť múdrosti človeka. Druhá sa odvoláva na vyššie uvedené spolu so základným odôvodnením, a preto musí existovať súvislosť s významom založeným na realite.
Pre pochopenie dôležitosti tohto konceptu existuje v populárnej kultúre známa fráza, ktorá hovorí, že „poznanie je sila“, pretože umožňuje tým, ktorí ich majú, mať vplyv na ostatných.
Pôvod poznania
Pôvod poznania pochádza z myslenia človeka alebo z jeho skúsenosti s takouto predstavou, ktorá bola prežívaná, podľa ktorej ju definuje teoretická poloha. V procese získavania vedomostí hrá dôležitú úlohu spojenie medzi myšlienkou a skúsenosťou, pretože myseľ jednotlivca je tá, ktorá spája jeden proces ako dôsledok druhého, a to sa týka uvažovania.
Existujú dva veľké ideologické prúdy týkajúce sa pôvodu poznania, z ktorých jeden kladie väčší dôraz na rozum, teda na psychologický faktor; zatiaľ čo druhý kladie väčší dôraz na experimentálny alebo experimentálny faktor. Z toho vznikli rôzne postoje k tejto otázke, medzi ktorými možno vyzdvihnúť dogmatizmus a racionalizmus.
Dogmatizmus
Je to myšlienkový prúd, ktorý určuje, že rozum je primárnym základom koncepcie poznania, pretože pochádza z myslenia človeka. Ľudská psychológia má prevahu a verí sa v autonómiu myslenia alebo v to, že môže generovať vedomosti. Podľa tohto filozofického prúdu nemusí ľudská inteligencia argumentovať, tým menej konfrontovať realitu.
Odvoláva sa na spôsob myslenia, ktorý je založený na konceptoch, ktoré sa nemenia, bez ohľadu na scenáre času a miesta, ani na zásade objektívnej pravdy, a ten je potrebné bez diskusie prijať.
Tento prúd zvyčajne súvisí s náboženskými vierami, pretože zakladajú na tom, že poznanie je vierou akceptované dogmy cirkvi bez ohľadu na kontext a bez spochybňovania ich pravdivosti.
Dogmatizmus sa týka mnohých nespochybniteľných základov, premís a predpokladov; napríklad axiómy, čo sú tvrdenia tak nespochybniteľné, že nepotrebujú dôkaz.
Vo filozofii dogmatizmus podporuje slepú vieru v rozum ako generátora vedomostí.
V súčasnosti sa dogmatizmus skladá z troch kľúčových prvkov: naivný realizmus alebo výlučné akceptovanie poznania udalostí samých osebe a istoty uvedeného poznania; doktrinálna dôvera alebo úplná dôvera v systém; a absencia kritickej reflexie alebo nespochybniteľné pripustenie nejakej zásady.
Racionalizmus
Je to prúd, ktorý určuje, že hlavným zdrojom poznatkov je ľudský rozum, ktorý uplatňuje logiku a je založený na univerzálnej platnosti. Príkladom je matematika, pretože to, čo sa o nej vie, pochádza z logiky a myslenia, ktoré sa prijímajú ako univerzálna pravda.
Existujú rôzne typy: teologické, ktoré ustanovujú, že pravda sa prenáša z Boha na ducha človeka, alebo z nejakej kozmickej sily do jej racionálnej časti; transcendentna, kde myšlienky generujú vedomosti a zapájajú dušu; imanentný, ktorý hovorí, že v ľudskej bytosti existujú myšlienky, ktoré sú produkované duchom, vrodené v jednotlivcovi, schopné vytvárať koncepty bez nutnosti predchádzajúceho experimentovania; a logické, čo naznačuje, že vedomosti vychádzajú z logiky.
Grécky filozof Platón (427 - 327 pred n. L.) Ako prvý priniesol predstavy o racionalizme a poukázal na to, že to, čo je pravda, si vyžaduje logiku a univerzálnu platnosť, v ktorej sa ustanovuje, že existujú dva svety: rozumný, ktorý je chápaný zmyslami, a nadzmyslové, ktoré je koncipované pomocou myšlienok.
Sústredením sa na myslenie namieta proti možnosti zmyslov, pretože tieto môžu byť zavádzajúce. Filozof René Descartes (1596-1650) vyzdvihol význam exaktných vied v tomto prúde, ako je napríklad prípad matematiky, uvedený vyššie, a vo svojej práci „Diskurz o metóde“ poukázal na štyri základné pravidlá pre rozvoj filozofického skúmania.
Základné pravidlá sú: dôkazy o tom, že niet pochýb o myšlienke návrhu; analýza, kde je komplex schematizovaný pre lepšie pochopenie, ktoré je synonymom poznania; dedukcia, pomocou ktorej sa bude vyvodzovať záver z najjednoduchších malých častí, aby sa neskôr dalo porozumieť zložitejším pravdám; a overenie, pri ktorom sa overuje, či to, čo sa považuje za pravdivé, bolo výsledkom troch predchádzajúcich krokov.
Druhy vedomostí
Existujú rôzne typy poznatkov podľa ich pôvodu alebo spôsobu, akým boli získané, ich aplikácie, funkčnosti, zamerania a cieľov. Medzi hlavné patria:
Vedecké poznatky
Vedecké poznanie je najuznávanejším typom platných poznatkov, pričom je jedným z hlavných, pretože predstavuje akumuláciu poznatkov získaných vďaka analýze, pozorovaniu a experimentovaniu s javmi alebo skutočnosťami, pri ktorých sa opiera o prísne postupy, ktoré prinášajú informácie a závery plné platnosti a objektivity. Dá sa teda povedať, že tento typ poznania úzko súvisí so samotnou pravdou.
Tento koncept poznania sa považuje za najväčšieho predstaviteľa pravdy zo strany človeka, a to pre jeho usporiadanú a logickú povahu, kde nie sú povolené predpoklady. Rozlišuje tiež ľudský druh od zvierat, pretože existuje logický dôvod.
Je produktom metodickej a systematickej výskumnej práce uskutočňovanej vedeckou komunitou, ako aj spoločnosťami, motivovanou hľadať riešenia, odpovede na otázky a pokúšať sa vysvetliť Vesmír spôsobom, ktorý je bližší tomu, čo je známe ako realita..
Vďaka pokroku v oblasti vedy a techniky bolo získavanie údajov a informácií v procese získavania týchto poznatkov objektívnejšie a podrobnejšie, čo ich robí progresívnym, nepretržitým a komplexným. Dôležitosť týchto poznatkov je taká veľká, že na to, aby sa nejaký návrh považoval za pravdivý, nestačí len to, že je logický, ale musí ho tiež podporiť veda.
Dá sa povedať, že medicína, biológia, astronómia alebo fyzika sú príkladmi vedeckých poznatkov. Hlavné charakteristiky vedeckých poznatkov možno zhrnúť ako:
- Je preukázateľný, založený na rozumu, má objektivitu a je univerzálny.
- Poskytuje poskytnuté informácie na logickom a organizovanom základe.
- Má svoju podporu v zákonoch, hypotézach a základoch, pričom závery vyraďuje iba na základe dedukcií.
- Zahrnuté sú okrem iného procesy pozorovania, experimentovania, verifikácie, prognózy, hierarchickej klasifikácie, postupu.
- Zahŕňa zapamätanie, vnímanie, skúsenosť (pokus a omyl), logiku a dedukciu, inštruktáž, učenie sa, okrem iného, pomocou ktorých sa dosiahne komplexné pochopenie premisy, aby ju bolo možné akceptovať a preberá jednotlivec, ktorý ho získava; informácie, ktoré sa potom môžu prenášať ostatným podľa rovnakých schém.
- Na získanie tohto porozumenia sa používa vedecká metóda, ktorá sa využíva okrem iného empirického (experimentálneho), historického (predchodcovia), logického (súdržnosť), štatistického (pravdepodobnosti), analogického (podobnosti).
- Aj keď zahŕňa vnímanie, nie je interpretačné.
Empirické poznatky
Empirické poznatky sú založené na skúsenostiach alebo skúsenostiach z určitých udalostí v prostredí jednotlivca, ktorý ich získava, a ich hlavným pôvodom sú prírodné vedy.
V tomto procese má jednotlivec priamy vzťah alebo prostredníctvom nejakého nástroja s predmetom poznania, ale jeho skúsenosti budú priame, v rámci ktorého bude zhromažďovať informácie získané odhalením prostredia, kde pôsobí, ako hmatateľné prejavy.
Malo by sa objasniť, že empirické poznatky podliehajú skutočnosti, že ľudská bytosť nie je sama, ale je riadená spoločenstvom, a že kolektívna viera ovplyvňuje aj spôsob, akým jednotlivec vníma a prežíva nové. učenie.
V tomto type duch nie je zapojený do prispievania k získavaniu múdrosti, ale je ako plátno alebo tabula rasa (nepísaná tableta), v ktorých je skúsenosť to, čo kreslí a tlačí pojmy, ktoré sa získavajú na základe toho; Inými slovami, ľudská bytosť je akousi prázdnou nádobou, ktorá je naplnená poznatkami vďaka experimentovaniu so situáciami.
V tomto zmysle môže byť zmyslová skúsenosť vnútorná a vonkajšia a senzualizmus sa rodí z toho druhého, čo ukazuje, že jediným zdrojom poznania je skúsenosť vonkajších zmyslov. Vlastnosti tohto typu sú:
- Cvičenie vedie k porozumeniu, takže pripúšťa a posteriori význam: po skúsenostiach prichádzajú vedomosti a testuje sa všetka pravda.
- Jeho získanie nezahŕňa skôr žiadny výskum alebo študijnú metódu, ako pozorovanie a opis.
- Jediným zdrojom poznania tohto typu je zmyslové vnímanie, ktoré zahŕňa to, čo môžu zmysly človeka vnímať.
- Tento typ poznania vylučuje nadzmyslové a duchovné, pretože sa nedá overiť a prevláda logický zmysel.
- Úlohou myslenia je zjednotiť informácie získané skúsenosťou.
- Okamžitá realita je najdôležitejšia, pretože je to to, čo sa dá vnímať.
- Príkladmi empirických poznatkov sú antropológia a sociológia.
Filozofické znalosti
Filozofické poznanie ustanovuje, že zdroj poznania sa získava prostredníctvom dokumentácie, systematického a metodického uvažovania o ľudskom stave. Znalosti tohto typu sa dosahujú úvahami filozofickej povahy, reflexiou, kritickými a deduktívnymi metódami typickými pre filozofiu, ktorá študuje existenčné a kognitívne prístupy.
Snaží sa porozumieť sociálnym, politickým, kultúrnym, environmentálnym a ekonomickým súvislostiam ľudstva, okrem iného, reflexného charakteru a odtiaľ sa získavajú vedomosti. Jednou z hlavných disciplín, ktorá sa riadi týmto typom vedomostí, je psychológia.
Aby bolo možné uskutočniť výskum vedomostí, či už v ich vedeckom alebo filozofickom zmysle, musí prejsť aspoň v princípe filozofickým procesom, ktorý bude zakončený idealistickou realistickou alebo subjektívnou interpretáciou.
Existuje niekoľko charakteristík, ktoré definujú filozofické vedomosti, ako napríklad:
- Je to poznatok, ktorý vychádza z myslenia abstraktným spôsobom po odôvodnení, analýze, sčítaní a kritike.
- Nevzťahuje sa na ňu vedecká ani teologická metóda, ale sa uplatňujú určité logické metódy a formálne úvahy.
- Testovanie alebo testovanie nie je nevyhnutné alebo nevyhnutné.
- Je otvorený novým prínosom a zdokonaľovaniu neustále získaných poznatkov.
- Považuje sa to za štúdium samotného poznania, takže jeho cieľ je zameraný na definovanie metód, ktoré sa musia vo vede používať, a na ich obsah.
Intuitívne pochopenie
Typ intuitívneho poznania sa týka získavania poznatkov prostredníctvom procesov, ktoré zahŕňajú rozum a vedomie, s výnimkou predbežnej analýzy, na nevedomej úrovni. Pokiaľ ide o formálne vedomosti, tieto vedomosti nie sú v mnohých prípadoch platné, ale vzťahujú sa na riešenie problémov z dôvodu ich efektívnosti. Súvisí to s pseudovedami, pretože nemá metodické vysvetlenie.
Intuícia je primárnym nástrojom v intuitívnom poznaní, ktorá je v bezvedomí znalosti človeka. Dobrým príkladom intuitívneho riešenia by mohla byť empatia, pretože práve vedomosti o duševnom rozpoložení človeka bez zjavného prejavu umožňujú prispôsobiť mu liečbu.
Intuícia tiež umožňuje zbystriť inštinkt prežitia, reagujúci svižne na každú situáciu, alebo naopak, zastaviť sa pred vykonaním vnútorných opatrení.
Rovnakým spôsobom umožňuje, aby sa pred vykonaním novej aktivity použili metódy nejakého iného procesu, takže je schopný „predvídať“ vzory vykonávania a odvodiť niektoré činnosti skôr, ako bude vedieť, ako by sa mali vykonať.
To sa nedá kontrolovať, pretože sa s nimi v ľudskej mysli manipuluje voľne, ale odtiaľ sa dá začať formovať vzorce správania. Niekoľko charakteristík tohto myslenia je:
- Tieto myšlienky sa objavujú rýchlo, takmer okamžite, bez toho, aby vedeli presne, odkiaľ pochádzajú.
- Nevedomie je uvalené na vnímanie.
- Často sú čerpané z predchádzajúcich skúseností v podobnom kontexte, z ktorého vychádzate.
- Zvyčajne vznikajú v časoch, keď sa jednotlivec cíti pod tlakom, v nebezpečenstve alebo potrebuje rýchlo premýšľať.
- Má tvorivý, logický a spontánny charakter.
- Na získanie týchto vedomostí nie je potrebná žiadna akademická ani racionálna príprava, čo z nich robí druh populárnych poznatkov.
- Jeho povaha je primitívna, takže je prítomný u človeka a zvierat.
- Neexistuje žiadna súvislosť medzi výsledkami toho, čo sme sa dozvedeli, a procesom, ktorým sa dosiahli tieto závery.
Logické vedomosti
Logické vedomosti sú založené na koherentnom porozumení myšlienok, ktoré sa spájajú a vytvárajú konečnú analýzu. Ako naznačuje ich názov, logika, dedukcia a porovnanie sú pre ne kľúčovými prvkami.
Logika stanovuje, že ak má byť situácia B skutočná, je potrebné, aby bola splnená podmienka A; znamená, že ak sa stane A, stane sa to aj B. Logické vedomosti sa rozvíjajú v období puberty človeka, kde si jednotlivec začne osvojovať schopnosti logického myslenia a prispôsobovať ho svojmu životu na riešenie problémov.
Je potrebné vyvodiť závery zo skupiny premís, ktoré nemusia byť priamo pozorovateľné, študovať vzťah medzi jedným a druhým a lineárne dospieť k týmto dedukciám. Môžu byť zvýraznené nasledujúce charakteristiky:
- Zahrnuté sú prvky ako analýza, abstrakcia (izolovanie konceptu niečoho bez zapojenia ďalších jeho vlastností), dedukcia a porovnanie.
- Aplikuje sa na vedecké štúdie a je potrebné overenie.
- Je použiteľná na usporiadanie nápadov a myšlienok.
- Je presný a presný a nenecháva priestor na približné.
- Má racionálny charakter.
- Umožňuje riešenie každodenných problémov.
- Je to proces individuálneho charakteru s vypracovaním na základe hypotéz.
Znalostné prvky
Pre získanie vedomostí sú zapojení štyria hlavní aktéri, známi ako prvky poznania, ktorými sú: predmet, predmet, kognitívna operácia a myslenie.
Predmet
Je nositeľom vedomostí, zachytáva objekt a jeho starosti, učí sa o ňom a vytvára určitý druh myšlienky po kognitívnom procese. Pri spracovávaní všetkých zhromaždených údajov sa spolieha na to, že ich získa, a svoju myseľ.
Objekt
Je to prvok poznania, ktorému má subjekt porozumieť, ktorý patrí do reality a ktorý bude z ich strany cieľom analýzy, porozumenia, záveru, pozorovania a experimentovania, ktoré majú konkrétny účel. Ako sa vyvíjajú informácie o uvedenom objekte, ktorým môže byť osoba alebo vec, objavujú sa objavy o ňom a stane sa predmetom poznania.
V procese učenia zostáva objekt nedotknutý, pretože ten, kto prechádza vedomosťami, je predmetom. Môže sa však stať, že ak je objektom osoba a máte podozrenie, že je pozorovaný, upravte jeho správanie.
Kognitívna operácia
Je to okamih, v ktorom subjekt vo svojej mysli vyvolá zhromaždené údaje alebo obrázky súvisiace s objektom. Počas tohto procesu sa zvýrazní senzorická kapacita subjektu, aby sa dosiahli hodnoty jeho myslenia, ktoré zlepšia analýzu objektu.
Psychologicky tento podstatný prvok pre definíciu vedomostí spája všetkých zúčastnených a závisí od nich svojou štruktúrou. Tento proces je charakterizovaný tým, že je psychofyziologický, pretože zahŕňa vnemy a myseľ a tiež jeho trvanie je krátke, ale myšlienka, ktorá vedie, zostáva.
Myšlienka
Je to „stopa“, ktorá zostáva v mysli subjektu, produktom poznania o objekte. Inými slovami, sú to mentálne prejavy (intramentálny prvok) známeho objektu (extramentálny prvok alebo mimo mysle), aj keď môžu existovať intramentálne objekty, ktoré môžu byť získanými predchádzajúcimi myšlienkami.
Existuje idealistické a realistické myslenie, pričom prvá sa odvoláva na skutočnosť, že predmet je nevyhnutný, zatiaľ čo druhá zahŕňa reflexiu už získaných myšlienok a generuje nové myšlienky.
Proces získavania vedomostí
Je to schéma, podľa ktorej ľudská bytosť rozvíja svoje chápanie reality a získava skúsenosti. V tomto procese získavania vedomostí existujú teórie, ktoré vystavujú spôsob získavania vedomostí, takže existujú rôzne procesy.
Najvýznamnejšie teórie sú: genetická psychologická, ktorá naznačuje, že proces sa začína nedobrovoľne v detstve, v ktorom dieťa dostane jednoduché koncepty, ktoré budú neskôr prebudované na zložitejšie; makroštruktúry, ktorá zahŕňa čítanie a porozumenie textom ako celku, ktoré je možné prispôsobiť na akejkoľvek úrovni; medzi mnohými ďalšími.
V tomto procese získavania vedomostí je potrebné vykonať päť fáz:
1. Identifikácia, tu sa určuje problém a jeho možné riešenie, ak ho má;
2. Konceptualizácia, kde sú špecifikované prvky toho istého, ich vzťahy a je členená;
3. Pri formalizácii sú tu zohľadnené rôzne schémy uvažovania pre každú potrebu;
4. Implementácia, v tejto časti sú definované kroky, ktoré treba nasledovať pri jej riešení;
5. Test, v tejto fáze je nakoniec vybraná najvhodnejšia možnosť a je overená jeho účinnosť.
Ako stimulovať vedomosti
Existuje niekoľko stratégií, ako stimulovať povedomie, ktoré môžu zahŕňať:
- Vytvorenie priestorov, kde sa interaktívnym a participatívnym spôsobom šíria vedomosti o danej téme.
- Motivácia prostredníctvom odmien za preukázanie získanej predstavy.
- Ocenené súťaže, v ktorých sa testuje mentálna zručnosť a obratnosť a riešenie problémov.
- V ústavoch hrajte hry s vzdelávacím obsahom, ktoré majú vplyv na učenie študentov.
- Doplňte implementovaný systém o ďalšie zdroje, ktoré upútajú pozornosť osoby, ktorá sa osvojí.
- Spoliehanie sa na experimentovanie a overovanie vedeckých a iných údajov.
- Podporujte zvedavosť, pretože treba spochybňovať všetko.
- Doprajte študentovi alebo osobe, aby vykonali viac výskumov na uvedenú tému.
- Používajte analógie, metafory a paradoxy, ktoré vzbudzujú záujem.
- Podporovať vedomosti o iných kultúrach a spôsoboch myslenia.
Znalostná metodológia
Tento typ metódy je integrovaný súborom prvkov, ktoré umožňujú vzájomný vzťah človeka s jeho prostredím. Podľa veľkého amerického filozofa Charlesa Sandersa Peircea (1839-1914) existujú štyri všeobecné spôsoby poznania: metóda vytrvalosti, metóda autority, apriórna metóda alebo intuícia, vedecká metóda a podobnosti a rozdiely.
- Pri metóde húževnatosti jednotlivec trvá na pravde (teda svojej pravde), hoci existujú fakty, ktoré ju vyvracajú. Tento druh metódy je spojený s „vnímaním“, kde sa účasť výskumníka preukazuje držaním jeho vlastnej pravdy, subjektívnej.
- V autoritnej metóde jednotlivec prestáva veriť v svoju pravdu a berie za pravdu tradíciu vnucovanú skupinou alebo cechom autority. Táto metóda je nevyhnutná pre rozvoj ľudského pokroku.
- V apriórnej alebo intuitívnej metóde sa tvrdenia zhodujú s uvažovaním a nie so skúsenosťami. Táto metóda predpokladá, že ľudia dospejú k pravde prostredníctvom komunikácie a bezplatnej výmeny. Dilemou je, že zvyčajne neexistuje dohoda o tom, kto má pravdu.
- Vedecká metóda je zodpovedná za rozptýlenie pochybností, ktoré nie sú založené na viere, ale na overiteľných faktoch pomocou rôznych metód. Tento typ vedeckého prístupu má základnú charakteristiku, ktorú žiadny iný nemá, a to je autokorekcia a vnútorná kontrola. Vedec neprijíma pravdivosť tvrdenia, ak ho najskôr nevyskúša. V tejto metóde sa nápady testujú proti realite, buď aby sa potvrdili, alebo odmietli.
Nevedomosť
Neznalosť je nedostatok informácií o veci alebo porozumenie jej podstate, vlastnostiam a vzťahom. Koncept ignorovania je v priamom protiklade k poznaniu, čo znamená mať úplnú predstavu o veciach a ľuďoch alebo schopnosť preniknúť z intelektuálnych schopností, pôvodu, charakteristík a podmienok, ktoré veci a ľudia predstavujú.
Nevedomosť môže znamenať aj nevďačnosť alebo nevďačnosť v situácii. Podobne to môže poukazovať na nedostatok vzájomnosti alebo spojenia. Môže sa to tiež interpretovať ako popretie niečoho konkrétneho alebo neschopnosť venovať sa záležitosti. V oblasti poznania však neznáme vedie k novým objavom, ktoré spôsobujú ďalšie otázky.
Neznalosť alebo nedostatok vedomostí o téme môže byť kvôli nedostatku záujmu, ktorý vzniká, keď sa človek zhromažďuje viac informácií a porozumenie o niečom, zatiaľ čo v tomto prípade neznalosť v otázke musí byť sporné; alebo ak to nie je možné, môže to byť kvôli nedostupnosti príslušných znalostí.
Iné použitie výrazu „ignorovať“ umožňuje odkazovať na pozorovanie pozoruhodnej zmeny, ktorá bola u niekoho alebo niečoho ocenená. Všeobecne v tomto zmysle nevedomosť súvisí s prejavom správania, konania, ktoré nie sú typické alebo charakteristické pre niekoho, kto je už známy.
