Morálne uvažovanie môžeme definovať ako „hodnotový úsudok, ktorý robíme v určitých situáciách, v ktorých je potrebné prijať určitú možnosť“. Doteraz sme spomínali morálne uvažovanie, teda to, ako sú na tom deti od 6 do 12 rokov, musíme si však položiť otázku, ako konajú morálne.
Na základe týchto tvrdení môžeme tvrdiť, že morálne uvažovanie je duševný proces, ktorý umožňuje človeku posúdiť hodnotu vecí, určiť, čo je správne a čo nesprávne. Toto zdôvodnenie implikuje otázku o podstate a následkoch konania.
Morálna usudzovania začína rozvíjať v detstve, približne od 6 rokov veku. Deti dovtedy nepoznajú pravidlá a nechápu, čo je správne. Postupom procesu zrenia si deti osvojujú predstavy o spravodlivosti a začínajú si stanovovať morálne kritériá.
Vďaka výučbe v triede a normám stanoveným dospelými majú deti morálne úvahy o tom, ako by to malo byť a ako by mali morálne konať v rôznych situáciách, ale sú skutočne verné svojim morálnym myšlienkam? Štúdie preukázali, že uvažovanie a správanie spolu súvisia.
Zákonnosť možno spájať aj s morálnym uvažovaním, o čom svedčí integrácia súdneho systému v spoločenstve s cieľom regulovať trestné činy, ktoré spôsobujú morálnu a sociálnu ujmu. Zákonnosť sa riadi zásadou spravodlivosti, ktorá pomáha definovať, čo je v každom prípade správne.
Tieto sociálne normy tiež ukazujú morálne štandardy komunity, ktoré posilňujú ľudskú úroveň jednotlivca, aby znovu potvrdili dôležitosť konania dobra, pretože dobro je cieľom samého seba a nie prostriedkom, tj. Konanie dobra je najväčšie etická odmena za šťastie, ktoré môžete mať.
Vývoj morálnych hodnôt je nevyhnutné konať morálne v situáciách, ktoré sú spojené s finančnými obeť zo strany osoby, ktorá ju nesie von, alebo nedostatku odmeny, ako aj v situáciách, ktoré zahŕňajú tlak. Ak sú hodnoty súčasťou identity osoby, dôjde k väčšej zhode medzi morálnym uvažovaním a súvisiacim správaním bez vonkajších síl, ktoré to podmieňujú.
