Učenie je získavanie nových správanie v živej bytosti z predchádzajúcich skúseností, aby sa dosiahlo lepšie prispôsobenie sa fyzické a sociálne prostredie, v ktorom to funguje. Niektorí to považujú za relatívne trvalú zmenu správania, ku ktorej dochádza v dôsledku praxe. To, čo sa človek dozvie, si telo udrží viac-menej natrvalo a je k dispozícii na prijatie akcie, keď si to vyžaduje príležitosť.
Čo sa učí
Obsah
Je to proces, prostredníctvom ktorého ľudia získavajú určité schopnosti asimiláciou informácií. Výcvik je možné dosiahnuť na základe štúdií, skúseností, pozorovania alebo uvažovania. Pojem učenie pochádza z latinčiny „apprehendivus“, čo znamená „učeň“, a „apprĕhendĕre“, čo znamená „učiť sa“.
Aj keď je vonkajší vplyv silný a podstatný, nemenej dôležité sú schopnosti samotného jednotlivca, ktorý sa nakoniec učí.
Odpradávna k štúdiu učenia pristupovali rôzne disciplíny a ľudia, ktorí vykonávajú najrôznejšie funkcie v spoločnosti.
Filozofi, fyziológovia, biochemici a biofyzici formulovali koncepcie učenia a uskutočňovali štúdie v rámci svojich konkrétnych zameraní a záujmov. Rodičia, učitelia, manažéri spoločnosti, terapeuti, facilitátori a ďalší ľudia, ktorí pracujú s psychosociálnymi problémami, považujú za potrebné pochopiť podstatu a základné procesy učenia. Avšak jeho vedecká štúdia; Inými slovami, znalosť toho, ako sa tento jav vyskytuje, predstavuje osobitnú a dôležitú zodpovednosť tých, ktorí sa systematicky zaoberajú psychologickým výskumom učenia a aplikáciou výsledkov tohto výskumu na výchovné a iné problémy.
Podľa autorov
- Gagné (1965) definuje učenie ako „zmenu dispozície alebo kapacity ľudí, ktorú je možné udržať a nemožno ju jednoducho pripísať procesu rastu“.
- Pérez Gómez (1988) ju definuje ako „ subjektívne procesy zachytenia, začlenenia, uchovania a použitia informácií, ktoré jednotlivec dostane pri svojej nepretržitej výmene s prostredím“.
Psychologické teórie učenia
Psychológia učenia je v súčasnej dobe odbor psychológie, ktorý má toľko dát a aplikácií na mnohých miestach a na mnohé účely. Mnoho psychológov vyvinulo rôzne teórie dostatočne podporené experimentovaním. Empiricko-asociačné teórie odrážajú, že všetko učenie sa začína od skúsenosti a prebieha prostredníctvom procesu asociácie (vnemy, spojenia stimul-reakcia atď.). Uvedené typy učenia sú učenie sa výberom a spojením (Thorndike), klasické kondičné učenie (Pavlov) a operatívne alebo inštrumentálne učenie sa (Skinner a Thorndike).
Techniky správania
Tieto techniky sú založené na umožnení alebo uľahčení učenia sa pomocou podnetov. Týmto spôsobom môže študent alebo osoba, ktorá získava vedomosti, dať pozitívne reakcie a osvojiť si správanie, pri ktorom je ich školenie ľahké a má vyššiu mieru analýzy, porozumenie a získavanie vedomostí. Tieto techniky sú založené na teóriách správania.
- Klasické podmieňovanie: je to nevyhnutné spojenie medzi prijatými stimulmi a správaním ľudí, ktorí sú za učenie (vo všetkých jeho druhoch a štýloch).
- Operatívne podmieňovanie: je to forma výučby, pri ktorej človek s väčšou pravdepodobnosťou opakuje a asimiluje formy správania, ktoré nakoniec vedú k pozitívnym dôsledkom. Je to typ asociatívneho učenia a súvisí s vývojom nového správania, ktoré súvisí s pozitívnymi dôsledkami, nie so asociáciou medzi stimulmi a správaním, ako sa to deje pri klasickom podmieňovaní.
- Výstuž: nejde o nič iné ako o techniku, pri ktorej aplikácia stimulu nazývaného výstuž umožňuje pravdepodobnosť, že sa správanie bude v budúcnosti opakovať. Rovnako ako averzné podnety, aj výstuž je definovaná podľa jej účinku na správanie.
- Sociálne učenie: vysvetľuje, že učenie je kognitívny proces, ktorý sa rodí v sociálnej rovine a prebieha iba pozorovaním alebo priamym poučovaním, a to aj v prípade, že absentujú priame kroky alebo posilnenie. Dalo by sa povedať, že aby mala táto teória zmysel, sú potrebné študijné prostredia.
Kognitívne teórie
Sú založené na vysvetlení, prečo je mozog považovaný za najneuveriteľnejšiu sieť na spracovanie a interpretáciu informácií v tele. Je to pôsobivé, pretože sa to deje v rovnakom rozsahu, keď sa učíme veci (všeobecné a konkrétne). Mnoho vedcov tvrdí, že je to súčasť kľúčového poznania ľudského mozgu (aj keď to platí aj pre cicavce)
- Objavovacie učenie: je to také, ktoré povzbudzuje ľudí k samostatnému získavaniu vedomostí. Takto získaný obsah nie je prezentovaný finálnym spôsobom, ale je podrobne rozčlenený podľa záujmov človeka, až nakoniec všetky vedomosti sa transformujú do očakávaného školenia.
- Kognitivizmus: toto je jedna z metód zameraných na štruktúry poznania, týmto spôsobom dokáže vysvetliť myšlienkové pochody, ktoré zintenzívňujú vzťah podnet / reakcia u osoby, ktorá získava vedomosti.
- Konštruktivizmus: Nie je to viac ako jedna zo stratégií učenia sa, ktorá vychádza z potreby poskytnúť študentovi potrebné nástroje, ktoré uľahčujú budovanie jeho vlastných mechanizmov na riešenie problému, to znamená, že jeho nápady sú z času na čas upravené a že ich tréning postupne stúpa.
Teórie spracovania informácií
Porovnajte ľudskú myseľ s akýmsi počítačom a týmto spôsobom sa jej podarí vytvoriť modely, ktoré dokážu vysvetliť skutočné správanie a fungovanie kognitívnych procesov, ktoré človek vlastní, a tak určovať ľudské správanie.
Štýly učenia
Stratégie sa môžu líšiť podľa cieľov ľudí, to isté sa deje so štýlmi, ktoré sa dajú použiť na rozšírenie ľudského poznania. Môžete mať spoločné učenie, kde tiež môžete vytvárať vzdelávacie komunity, aby ste mali pri učení väčšiu motiváciu, alebo sa jednoducho rozhodnite pre kinestetické učenie. Tak či onak, metódy učenia sú iba špeciálnym zdrojom, ktorý pomáha študentovi sústrediť sa na informácie, ktoré získava. V tejto časti budú vysvetlené najpoužívanejšie a najfunkčnejšie štýly učenia.
Samoštúdium
Je to proces, v ktorom jednotlivec získava vedomosti, postoje a hodnoty sám, možno ho získať prostredníctvom štúdií alebo skúseností. Osoba, ktorá sa zameriava na samoučenie, vyhľadáva informácie a prax sama do tej miery, že je odborníkom v tejto oblasti.
Je dôležité poznamenať, že nielen ľudia majú schopnosť učiť sa týmto spôsobom, pretože aj cicavce majú túto neuveriteľnú schopnosť, takže sa učia schopnosti a zručnosti rovnako ako ľudia. Predmet, ktorý hľadá spôsob, ako získať vedomosti samouk, má 3 charakteristické prvky. Prvá súvisí so zodpovednosťou.
Aby ste sa stali samoukmi, potrebujete:
- Aby ste boli zodpovední za metódy učenia, musíte pracovať na možnostiach, ktoré sa vám ponúkajú, aby ste vzdelávací rast rástli, usporiadali si svoje priority a ciele a boli neustále presvedčení učiť sa.
- Druhý prvok súvisí s celoživotným vzdelávaním, ktoré vzniká u človeka každý deň.
- Na záver nezávislé štúdium, ktoré ako už názov napovedá, poukazuje na úroveň dôležitosti učenia, a to buď dennú, medzidňovú, týždennú alebo mesačnú.
Jasným príkladom použitia samoučenia je prečítať si tému, ktorá najviac každý deň priťahuje pozornosť človeka, a spochybniť jeho najdôležitejšie aspekty. Navyše, rozhovor o tejto téme s inými ľuďmi, ktorí o nej majú určité vedomosti, zvýši učenie sa.
Strategické učenie
Strategické učenie zahŕňa každý jeden z krokov, ktoré sa študent plánuje naučiť zmysluplným spôsobom podľa svojho kognitívneho štýlu. V rámci učebných stratégií si študent zvolí ideálnu metódu na dosiahnutie požadovaného cieľa, aby mohol byť zručný v jeho riadení a získavaní slobody pri riešení rôznych tém, ktoré má poznať. Príklad tohto typu učenia spočíva v hlbokom opise témy, rozbití všetkých jej aspektov, akoby išlo o hlavolam, a následnom zostavení každej časti.
Strojové učenie
Nie je to nič iné ako to, čo sa opakovane učí až do zapamätania jednotlivca, jedná sa o poznatky, ktoré nie sú zakorenené v kognitívnej štruktúre človeka, takže je možné na ne rýchlo zabudnúť, keď činnosť prestanú vykonávať.
Jednoduchým spôsobom, ako uplatniť túto metódu, je vytvoriť mentálnu alebo koncepčnú mapu s informáciami, ktoré boli predtým k dispozícii o danom predmete a tými, ktoré sa získavajú nedávno. Je to tiež praktické, s mentálnymi mapami môžete spojiť slovo s kresbou, a tým sa zvýši kapacita pamäte.
Významné učenie
Je to typ učenia, pomocou ktorého si človek spojí získané informácie s informáciou, ktorú už má. Týmto spôsobom upravuje a rekonštruuje obe informácie. Tu môžete urobiť presne to isté ako v predchádzajúcej položke, myšlienkovú alebo koncepčnú mapu, aby ste informácie ešte zvýraznili.
Kritické učenie
Kritické učenie sa považuje za sériu voliteľných pedagogických postupov, ktoré navrhujú výučbu, ktorá študentom dáva možnosť spochybňovať a ovládať „nadvládu“ a postupy, ktoré ju podporujú. To je dôvod, prečo sú mocenské postavy, ktoré pôsobia v spoločnostiach, oceňované súdmi, ktoré vychádzajú z tejto formy výučby.
Kritické učenie sa usiluje vzdelávať študenta, ukazovať mu pozitívne stránky, ponechať stranou škodlivé veci, ktoré dostávajú prostredníctvom informácií poskytovaných médiami, nenechať sa zlákať ideológiami plnými lži a nebyť obeťou Bezohľadní podvodníci. Preto musí učiteľ vo svojej triede presadzovať formulovanie otázok svojimi študentmi, vážiť si ich názory, podporovať debaty, vyvodzovať závery, rešpektovať názor menšín atď.
Táto metóda býva zložitejšia, vyžaduje si historické, filozofické a dokonca aj vedecké porovnania. Čítanie nestačí, vyžaduje to sústredenie a sústredenie. Príkladom toho je diplomová práca alebo práca absolventa na univerzitách.
Učiť sa
Slovo Learn pochádza z latinského „apprehendere“, toto slovo súviselo s činnosťou prenasledovania a chytenia; a skutočnosťou učenia je získať rôzne vedomosti. Táto činnosť sa uskutočňuje prostredníctvom procesu učenia, uvedené vedomosti sa získavajú štúdiom alebo skúsenosťami s rôznymi situáciami v živote. Správanie človeka sa získava učením, ako aj jeho hodnotami, zručnosťami a schopnosťami, pretože to sú návyky získané vzdelávaním a vývojom každého človeka.
Schopnosť neustále sa učiť nové veci je jednou z najdôležitejších funkcií nášho mozgu, pretože sa v ňom dajú neustále fixovať nové informácie, ktoré zostanú v pamäti, a tak si môžeme vždy pamätať, čo sme sa naučili. Aj keď nás učia o akejkoľvek téme, zaujmeme postoj napodobňovania alebo opakovania, aby sme sa mohli učiť.
Akciu učenia sprevádzajú tri rôzne situácie, aby sa dosiahol jej cieľ, a to:
- Pozorujte, všetky akcie a udalosti, ktoré môžeme pozorovaním pozorovať, sú materiálom na učenie.
- Štúdium, buď vlastnými prostriedkami, alebo výučbou.
- V praxi by sa dalo povedať, že je to najdôležitejší aspekt tohto procesu, pretože vykonávanie pozorovaných a študovaných činností nás vedie k získaniu lepšej zručnosti v tom, čo sa chceme naučiť, a teda k jej uplatneniu v každodennom živote).
Každý predmet má individuálne svoj spôsob alebo spôsob učenia sa každej veci, pre niekoho je to jednoduchšie alebo ťažšie ako pre iného, všetko závisí od dispozície a skúseností každého človeka, pravdou je, že všetky tieto vedomosti získané v našej minulosti i súčasnosti budú základ našich budúcich akcií.
Ťažkosti s učením
Aj keď existujú rôzne učebné prostredia na podporu zvyšovania vedomostí u ľudí, existujú aj niektoré ustanovenia alebo situácie, ktoré sťažujú získavanie alebo uchovávanie informácií. Definuje sa to ako ťažkosti s učením. Môžu sa meniť medzi súborom zmien v schopnostiach uvažovania, výpočtu, čítania a písania, čo je samo osebe celá kognitívna úroveň. Tieto poruchy sú spôsobené dysfunkciou nervového systému a môžu sa vyskytnúť počas celého životného procesu.
Problémy s učením sa zvyknú prejavovať súčasne v behaviorálnych problémoch sebaregulácie a sociálnej interakcie a prostredníctvom zmyslových deficitov, ľahkých alebo ťažkých emocionálnych porúch, mentálnej retardácie, vonkajších vplyvov, napríklad zlých pokynov alebo kultúrnych zmien, ktoré spôsobujú odmietnutie učenia. Možno práve preto možno pochopiť rozdiel medzi skutočným výkonom pri učení a očakávaným výsledkom podľa veku človeka, čo znamená, že je potrebné venovať osobitnú pozornosť kompenzácii ťažkostí, ktoré predstavuje predmet.
Medzi problémy alebo ťažkosti s učením patria:
1. Dyslexia, ktorá sťažuje čítanie a je spôsobená mozgovou dysfunkciou, ktorá spôsobuje, že orgán zamieňa, obracia alebo upravuje písmená alebo číslice. Dyslektici bývajú pomalí a nerozumejú úplne hovorenému jazyku.
2. Dysgrafia, problém, ktorý sťažuje písanie určitej skupine ľudí a pochádza z dyslexie alebo poruchy, ktorá bráni motorickým akciám.
3. Dykalkúlia, porucha, ktorá sťažuje porozumenie matematickým rovniciam alebo operáciám vrátane dokonca teórie. Mozog si nezachováva a nerozumie ničomu, čo súvisí s číslami a vďaka čomu ľudia, ktorí trpia touto poruchou, nevedia o matematike absolútne nič.
4. Strata pamäti a sluchu, ktoré môžu byť spôsobené prírodnými chorobami, ako je Alzheimerova choroba a hluchota, alebo úrazy.
5. Autizmus, porucha, ktorej príznaky sa môžu pohybovať od bežného deficitu pozornosti alebo precitlivenosti až po Aspergerovu chorobu a veľmi stiahnuté subjekty. V prípade Aspergera sú deti zvyčajne slovne predčasné, ale neskúsené v iných aspektoch, napríklad pri učení sa predmetu.
6. Porucha alebo deficit pozornosti a hyperaktivita, známejšia ako ADHD, je neurobiologická porucha, ktorá vzniká v detstve a zahŕňa poruchu pozornosti, hyperaktivitu a / alebo impulzivitu. Okrem toho má tendenciu byť spojená s inými poruchami, ako sú napríklad tie, ktoré sú uvedené vyššie.
