Komunitné vzdelávanie je účasť rodičov a prírodných organizácií, učiteľov a študentov na činnosti centrálnych vzdelávacích jednotiek, oblasti, regiónu alebo na nadnárodnej úrovni, na riadení vzdelávania, na definovaní jeho všeobecných účelov, na vytváraní dôležité rozhodnutia pre školský život, zodpovedajúce a náležité reagovanie na multikultúrne a viacjazyčné potreby.
Komunitné vzdelávanie je cestou k formovaniu samostatného občana. Pre Paulo Freire predstavuje životný projekt, predstavuje emancipačnú nádej, ktorá je zakotvená v profesionálnej etike vzdelávania v životných kontextoch. Opäť problém "je samo o sebe" a "byť súčasťou" vzniká, nádej je, aby projekt muža učiť na realitu a premýšľať, ako sa premeniť ju. Preto uvažujú o vzťahu učiteľa k komunite, znamená to prerezávanie priamych ciest s realitou, ktorá školu kontextualizuje. V tomto zmysle sa učiteľ okrem vzťahov solidarity a uznania, ktoré predstavuje problém, učí porovnávaním ich teoretických úrovní s praxou ľudského života.
Vzdelávanie z pohľadu komunity súvisí s kognitívnymi potrebami a sociálnou transformáciou dotknutých ľudí. Tento proces vedie k trvalému stretnutiu s „tým druhým“, ktoré formálna škola neposkytuje, a že ľudstvo porušuje potrebu pracovať v spoločnosti. Život sa stáva scenériou, ktorú sa treba každý deň naučiť riešiť rozmanitosť ťažkostí, ktoré vzniknú. Skúsenosť kolektívu je intersubjektívnym prepojením, ktoré sa stáva silou premýšľania o realite.
Pre komunitné vzdelávanie je podľa vlastnej ontologickej definície dôležité vziať do úvahy základný vzťah medzi vedomím a skúsenosťou. Myslieť znamená žiť, aby sme vyriešili problém medzi realitou a životom a prežitou realitou. Vedomie nemôže zostať v ideálnej rovine, musí presahovať, pretože ak nejde o boj za lepší svet, bol by to zmysel a hodnota vytrvalosti. Komunitné vzdelávanie by malo podnecovať úvahy o vzťahu myšlienkovej reality. Myšlienka môže byť spôsobom, ako umožniť sexuálnym pokrokom zasahovať do skutočných procesov. Táto intervencia je rozchodom s kontemplatívnou bytosťou, takže produkuje kvalitatívne myšlienkové pohyby a teda pôsobenie na realitu.
Komunitné vzdelávanie je založené na tom, čo sa deje v živote, a preto pripravuje človeka na konanie v živote. Aby bol tento proces splnený, musí prebudiť psychické stavy, ktoré eliminujú vedomosti o jeho psychickej základni, a musí zmeniť svoju veľkosť ako základňu pre činnosť komunity. Je potrebné poznamenať, že komunitné vzdelávanie je zo svojej podstaty záväzné pre realitu, pretože musí existovať v súlade s komunitou a obsahom komunity.
