Celostné hodnotenie je typ globalizačného a inkluzívneho hodnotenia, ktoré všeobecne zohľadňuje predmet a jeho proces učenia, to znamená so všetkými jeho motorickými, afektívnymi a psychosociálnymi schopnosťami. Toto hodnotenie sa nezaoberá iba intelektuálnymi aspektmi. Takto by si mal študent vážiť, minimálne počas prvých stupňov výučby, ktoré sú veľmi dôležité. Tento typ hodnotenia je založený na globálnom účinku, ktorý má, na schopnostiach študentov ako celku, a nie na individuálnom hodnotení každého z nich.
V čase vykonávania komplexné posúdenie musí existovať medzi študentmi a učiteľmi jedna otvorená komunikácia, kde učiteľ vie, že každodennú prácu svojich študentov, ich schopnosť počúvať, ich solidaritu so svojimi rovesníkmi, ich schopnosť poskytnúť riešenie na problémy, ktoré sa objavia, jeho dychtivosť zlepšovať sa, založená na jeho predchádzajúcich nápadoch a ktoré by sa mal učiteľ snažiť poznať.
Preto je dôležité uplatňovať holistické hodnotenie počas základnej školy, kde učiteľ trávi väčšinu času so žiakmi v porovnaní s učiteľmi, ktorí majú na starosti iba jeden predmet alebo konkrétnu oblasť; len tráviť trochu času so svojimi študentmi.
Celostné metódy hodnotenia vychádzajú z hypotézy, že celok sa vo všeobecnosti líši od súhrnu jeho častí a že skúsený učiteľ dosiahne úplné pochopenie práce bez výpočtu opakovania konkrétnych chýb a aspektov individuálne.
