Vo vzdelávacom rámci znamená hodnotenie lepšie porozumenie výkonu školy prostredníctvom pravidelného dohľadu, pre ktoré platí použitie rôznych zdrojov. Neformálne hodnotenie je vedieť, ako využiť každú príležitosť v triede, uvedomiť si, čo sa deje v prostredí, pozorovať študentov, venovať im pozornosť a hodnotiť ich konanie.
Keď učiteľ povie svojim študentom vykonanie úlohy alebo urobí skúšku v písomnej alebo ústnej forme, hovorí sa, že hodnotí formálnym spôsobom. Ak sa učiteľ pri prvej príležitosti a spontánne rozhodne venovať nejakej téme, aby zistil úspechy alebo nedostatky skupiny, bude to hovoriť o neformálnom hodnotení.
Jednou z najdôležitejších techník neformálneho hodnotenia je pozorovanie, pretože pozorovaním svojich študentov si učiteľ uvedomí, či sa študenti skutočne učili, pozorovaním toho, čo robia alebo hovoria.
Otázky, ktoré učiteľ kladie počas hodiny, sú tiež ďalšou neformálnou metódou hodnotenia. Učiteľ bude schopný pri formulovaní otázok skúmať, či študenti pochopili diskutovanú tému na hodine. Otázky, ktoré kladie učiteľ, musia zohľadňovať určité aspekty:
- Cieľom a zámerom téme diskutovali v triede.
- Otázky musia súvisieť s témou štúdia.
- To umožňuje skúmanie a prehlbovanie vyvíjaného obsahu.
- Dialógy alebo rozhovory medzi učiteľom a jeho žiakmi môžu tiež slúžiť učiteľovi na neformálne hodnotenie jeho študentov.
- Neformálne hodnotenia sú preto improvizované, povrchné, nie sú plánované, sú založené iba na subjektívnych informáciách. To sa dá uskutočniť vo vnútri aj mimo triedy.
Jedným z bodov proti tejto forme hodnotenia je jeho nedostatočná platnosť, pretože je jednoduchšie overiť vývoj študentov, ktorý preukazuje ich úspechy, pred tretími stranami, než skontrolovať ich všeobecný vývoj, kde je možné myslieť že subjektívna časť učiteľa môže ovplyvniť. Z tohto dôvodu sa odporúča, aby sa zaznamenávalo všetko, čo učiteľ pri hodnotení zohľadňuje.
